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2018年职业院校评估自评报告(公示)
出处:教务处 作者: 发布时间:2018-9-25
开封文化艺术职业学院
 
        为深入贯彻十九大精神,落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,推动我院坚持“以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向”,加强办学条件建设,深化教育教学改革,全面提高办学能力和技能人才培养水平,按照国务院教育督导委员会办公室评估工作通知要求,我们经过近一个月的采集信息、核实数据、填报表格及网络问卷填写,于7月14日完成了“适应社会需求能力”评估数据表的上报工作。8-9月份,我们又借助教育部高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台汇总的数据,对全院人才培养工作进行了全面的梳理与自评。
        总体来看,“适应社会需求能力”数据表从办学基础能力、双师队伍建设、专业人才培养、学生发展和社会服务能力等5个大项、20个小项,全面、客观地反映了我院适应社会需求能力的状况。本文以高职院校适应社会需求能力表格数据和高职院校人才培养工作状态数据为依据,参照《教育部关于印发<普通高等学校基本办学条件指标(试行)>的通知》(教发〔2004〕2号)文件、《国务院教育督导委员会办公室关于印发<高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法>的通知》(国教督办〔2016〕3号)文件进行分析,总结学院在适应社会需求能力方面所取得的成绩与存在的不足,明确提出了今后整改的具体措施。
        我院是2010年3月25日经河南省人民政府批准、教育部备案的普通高等职业学校。作为艺术类职业院校,学院的办学定位是:立足开封,面向河南,服务区域经济社会发展;坚持立德树人,强化技能训练,为社会培养高素质技能型人才。2014年,开封教育学院整体并入。截止2017年12月,我院学历教育在校生8 699人(不含五年制大专前三年、中专学生),教职工714人(含签约教师),占地面积270 357m2。虽建校时间仅仅七年,却有着长足的发展。目前已成为河南省职业教育特色院校,被确定为教育部首批现代学徒制试点院校,拥有教育部、财政部重点支持专业——工艺品设计与制作。2018年3月,学院又获批河南省省级优质高等职业院校立项建设单位,开启了建设发展的新篇章。
         一、五大项数据分析
        (一)办学基础能力
        1.年生均财政拨款水平 13 700元/生,略高于全国11 000元/生的平均水平,满足学院师生教学、办公和实习、实训需求。
        2.生均教学仪器设备值 4 600.00元/生,高于教育部高等院校基本办学条件3 000元/生的要求,满足监测办学条件指标要求。
        3.生均教学及辅助、行政办公用房面积 42.09 m2>18m2,满足监测办学条件指标要求。
        4.信息化教学条件 教学用计算机百名学生24.53台>8台,满足监测办学条件指标要求。
        5.生均校内实践教学工位数 0.57个,超过国内同类院校0.55个,能够满足校内实践教学及实习、实训之需。
       (二)双师队伍建设
        6.生师比 由于统计口径不一致,若按教育部人才培养数据采集与管理平台统计办法,加上校内兼职教师和校外兼职教师课时量的折算数,我们的生师比是 14.28,满足监测办学条件指标要求;若按督导办3号文统计,我院生师比为11.66,略有差距。
        7.双师型教师比例43.19%,对于该项指标,教育部目前尚没有明确的指标要求,参照A(纯理论课)、B((理论+实践)课)、C(纯实践课)三类课程的开设比例要求,高等职业院校双师型教师的比例应在40%以上为宜。我们满足监测办学条件指标要求,但还有很大的提升空间。
       (三)专业人才培养
        8.课程开设结构 开设课程751门,其中A类课程97门,占11.18%;B类课程656门,占75.57%;C类课程115门,占13.25%。B、C类课程占主体,呈纺锤形结构,两头细,中间粗,课程开设结构较为合理,适应社会需求能力较强。
        9.年生均校外实训基地实习时间 99.97人天,实行订单培养的专业,校外实习实训时间较长,为一年时间;师范教育类专业的校外实习实训时间相对较短。
        10.企业订单学生所占比例 26.56%,高于全国示范院校(2.46%),在适应社会需求能力方面,我们校企融合,探索多元化办学,取得了一定的成果。
        11.年支付企业兼职教师课酬 306万元,高于全国同类院校(126.75万元),也高于全国示范院校(177.90万元)。
        12.企业提供的校内实践教学设备值 作为艺术类院校,学院在与企业合作,引进企业投资提供教学设备方面确实还需大大加强。深层次的原因是国家政策扶持力度不够,企业在校企合作过程中主动性不强。但针对这一问题,我院已经着手解决。2018年,工艺美术系、教育科学系已经引进企业投入,兴建校内实训室,改变这种状况。
       (四)学生发展
        13.毕业生职业资格证书获取率 86.59%,高于全国同类院校(66.06%),各专业主动适应社会需求,为就业、创业奠定了基础。
        14.直接就业率85.19%,低于全国同类院校(90.73%);将直接升学的人数计入为92.46%,高于国家示范院校(92.28%),适应社会需求能力较强。
        15.毕业生就业去向 从统计数字来看,我院本年度高职类毕业生1 551人,直接升学144人,直接就业1 290人。其中自主创业39人,当地就业1 178人,国家骨干企业、中小微企业和基层就业94人。
       (五)社会服务能力
        16.招生计划完成质量 招生录取率100.04%,高于全国同类水平(97.14%);招生报到率86.94%,略高于全国同类水平(81.83%)。
        17.专业建设情况 专业总数35个,招生专业33个,国家级重点专业1个,省级重点专业3个,重点专业占全部专业比例为11.43%;国家级特色专业1个,省级特色专业4个,特色专业占全部专业比例为14.29%,重点专业和特色专业的占比均高于全国同类院校,专业建设成效显著。
        18.专业与当地产业匹配度 38个招生专业中,9个专业为当地支柱产业相关专业,占专业总数的23.68%;电子商务、艺术设计等9个专业在校生数为1 0381人,占在校生总数的15.88%。由于紧紧依托地方文化产业经济,着力彰显学院特色,学院专业与当地产业匹配度得到了较快提升。
        19. 政府购买服务到款额 扶贫专项208万元,和全国示范院校的相关款额基本持平(208.15万元)。为区域经济社会的发展,做出了一定贡献。
        20. 技术服务到款额 因学院以艺术师范类为主,能够与企业开展技术服务和研发的专业不多,技术服务相对薄弱,仍需加强。
        二、成绩与差距
        通过对上述5个大项20个小项的逐项对比分析,可以看出,经过短短七年时间的团结奋斗、开拓创新,学院已走出了一条扎实稳健、特色鲜明的发展之路。20项具体评估指标,17项已完全达标,3项尚存不足。不足主要体现在双师型教师比例、校外实习实训时间、专业与当地产业匹配度等方面。成绩是主要的,客观的数据清晰地显示出学院在适应社会需求能力方面的长足进步,这种进步也被近年来取得的一系列荣誉称号所佐证:河南省文明单位、河南省高职院校特色院校、河南省教育质量社会满意院校、教育部首批“现代学徒制”试点单位、河南省非物质文化遗产研究基地、河南省中等职业学校“双师型”教师培养培训基地等。七年的成绩使我们充满信心,我们已经把创办省级示范职业院校作为第二个五年规划的奋斗目标;问题也使我们头脑清醒,在落实整改问题、补齐短板的前提下实现跨越式发展。
        三、整改措施
        存在不足的三项指标,实际上涉及到教师素质提升、专业结构优化和校企深度融合三个方面,具体整改措施如下:
       (一)制定激励措施,提升教师素质
        坚持尊重教师、依靠教师、成就教师的办学理念,培名师、育名家、塑名校。制定出台《开封文化艺术职业学院教师培训进修管理办法》,支持鼓励提高学历、参加培训、进修访问、企业历练。优化教师学历结构、职称结构,不断加大“双师型”教师结构比例。鼓励、引导、激励教师依据高职教育特点和发展趋势,到行业企业一线实践,把握行业企业岗位要求,了解企业发展新动态。力求把生产工艺流程模块化引入课堂,转变教学理念,改革教学方法,优化教学手段,全面提高教学质量和效果,成为名副其实的“双师型”教师。争取通过三到五年坚持不懈地努力,把学院“双师型”教师比例提高到60%以上。
       (二)优化专业建设,服务社会需求
        依据国家《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》,借力河南自贸区开封片区建设的大好机遇,对接开封市、郑州市经济结构调整和产业转型升级需求,立足学院资源禀赋,及时调整优化专业结构。通过与郑汴两地的文化产业对接,优化文化艺术类专业结构。我们还将重点培养文化创意人才、艺术设计人才等;通过与郑汴两地的金融服务业、现代物流业等产业相结合,优化现代服务业专业结构,从而更好地为地方经济发展服务。
       (三)强化实习实训, 实现产教融合
        为深化校企合作,我院专门成立了校企合作办公室,加强学院与省内外知名企业的联系。我们还将依托开封文化艺术职业学院职业教育集团,创新职教集团发展机制。按照市场导向、利益共享、合作共赢原则,推动职教集团升级,发挥职教集团在促进教育链和产业链有机融合中的作用。完善职教集团内部校企合作各项制度,建立健全校企合作规划、合作治理、合作培养机制,使人才培养真正融入企业生产服务流程和价值创造过程。保障学生校外企业实习、实训时间,从而使学生的动手操作技能在工学深度融合的过程中得到快速提升。
总之,评估让我们看到了自身的发展,也找到了自身的不足。下一步,我们将按照上级部门的要求,遵循《开封文化艺术职业学院第二个五年规划》,适应社会发展需求,努力做好人才培养工作,为社会培养出更多的可用之才。
 
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